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日期: 2022-07-29 | 來源: 文化縱橫 | 有0人參與評論 | 字體: 小 中 大
近期，壹句網絡評論引發熱議：“中國送走了廉價農民工，卻迎來了廉價大學生，而這些大學生正是當年那批廉價農民工辛辛苦苦培養出來的子女。”事實上，在高校、高職學生走出校園之前，他們中的許多人就已經開始假期打工或兼職實習。這些工作待遇極低，也沒有合理的勞動保障。
本文解析了這種不穩定的“學生工勞動體制”。過去數拾年來，在職業教育的市場化運作過程中，壹個顯著變化是：以往注重校企平等互惠和學生技能提升的“半工半讀”制，被“實習”這種校企之間不對等的交換關系所替代。學生工們具有學生和工人的雙重身份，並受到學校和工廠的雙重管控，然而，“提高學生專業技能”這壹最初目標往往被忽略。相反，學生們紛紛被送入與他們專業毫不相關的勞動密集型企業中去。在那裡，他們幾乎沒有機會實踐自己所學的專業知識，只是壹味地出賣勞動力，為企業節省大量勞動力成本。
這種工作環境給他們帶來叁種負面影響：壹是去技能化和異化，許多企業只是讓學生從事技術含量低、邊緣性的生產環節，學生工只能機械重復簡單的操作，普遍感到自己是沒有靈魂的“零件”；贰是社會生活碎片化，破碎的社會關系將學生工變成相互之間毫無聯系的“原子”；叁是不穩定和不安全感，學生工由於實習身份，其權益不受勞動法律保護，沒有工傷保險和醫療保險，在遭遇工傷時求償困難。作者認為，學生工處在壹種缺乏勞動保障、時刻面臨工傷威脅並缺乏技術和社會支持的不安全狀態下，這也對他們的自我認同帶來諸多挑戰。
本文節選自《回歸勞動：全球經濟中不穩定的勞工》，轉自“社會學會社”，原題為“勞動力的商品化與不穩定的學生工勞動體制”，僅代表作者本人觀點，供諸君參考。
勞動力的商品化與
不穩定的學生工勞動體制
▍問題的提出與研究方法
2012年5月8日，網易新聞發布了《電子業學生工調查報告》，引發公共輿論的關注。2010年開始，有關學生工的新聞便在媒體上頻繁出現。人們不禁要問：“誰是學生工？”在這些事件中，大量“學生工”是來自職業技術學校的學生。他們以“實習生”的身份，自願或非自願地進入工廠或其他工作場所勞動。這些被稱為“學生工”的勞動者具有學生和工人的雙重身份，在勞動過程中接受學校和工廠的雙重管理。
許多跨國公司都有使用學生工的慣例。比如，迪士尼公司的迪士尼學院計劃 （Disney's College Program） ，累計30余年在全球有合作關系的學校 （college partners） 中招募了5萬名實習生。2010年夏天，富士康在生產旺季通過實習項目招聘了15萬名年輕的學生，大約占到員工總人數的15%，其中在為蘋果公司生產產品的事業群裡，學生工的數量達到2.8萬名，比2007年的4539人翻了6倍。當“學生工”逐漸成為許多企業傾向雇用的群體時，壹種新的勞動體制——學生工勞動體制——也就形成了。
本文希望從勞動體制的研究框架出發，引入波蘭尼的“勞動力商品化”理論，考察勞動力的商品化對學生工勞動體制形成的影響。本文將采用文獻研究的方法分析中國經濟改革過程中勞動力的商品化如何影響中國的職業教育體系，同時通過申廠的案例來分析這種影響的結果，即學生工勞動體制是如何在勞動力的商品化進程對中國職業教育體系的影響中形成的？這種勞動體制具有什麼特征？
本文有關申廠的資料主要來自中國大陸和港澳台20所高校，包括北京大學、清華大學、中山大學、台灣大學、香港中文大學等60多名社會學系與新聞系的學生所組成的中國大陸和港澳台高校調研組在2010年6月至10月對申廠工人的訪談和問卷。作為世界500強企業和世界最大的終端裝配供應商，申廠不僅擁有80萬名員工，同時與壹大批職業技術學校簽有就業協議。相對於其他企業，學生工勞動體制及其對學生的影響在申廠表現得尤為突出。訪談和問卷涉及申廠位於深圳、南京、昆山、杭州、天津、廊坊、太原、上海、武漢9個城市的12個廠區，其中有效問卷共1736份，深度訪談共300例。其他資料還包括2012年至2015年，研究者在重慶、成都和鄭州收集的對申廠分廠工人的訪談資料。
▍理論回顧與本文的研究框架
“勞動體制”（labour regime）是勞動社會學的經典概念，指圍繞著勞動形成的權力關系。布洛維在《生產政治》壹書中對工廠內部的勞動體制進行了類型學劃分。他通過國家幹預、勞動過程、勞動力市場、勞動力再生產肆個維度來考察工廠內部的勞動體制，即“工廠政體”（factory regime），並將其分為兩種類型：壹種是“專制的”（despotic）勞動體制，即國家對勞動者缺乏保障，勞動力市場供不應求，勞動者依賴工資生存，強迫接受勞動；另壹種是“霸權的”（hegemonic）勞動體制，即國家為勞動者提供福利，勞動力市場供過於求，勞動者對工資的依賴性小，主動為資本主義體系勞動，與資本家存在共識。- 新聞來源於其它媒體，內容不代表本站立場！
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