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_NEWSDATE: 2023-04-06 | News by: 冰川思享号 | 有7人参与评论 | _FONTSIZE: _FONT_SMALL _FONT_MEDIUM _FONT_LARGE
文科理科，更像是一个双螺旋结构，相互扶持，没有理科，缺乏技术创新，社会的生产力很难提高；但缺乏文科，社会的发展会失去方向，社会为了发展而发展。
近日，同济大学副校长顾祥林指出，近年来，中国理工科学生出现比例下降，引发热议。
在顾祥林看来，当前，支撑中国实现科技引领的拔尖创新人才的自主培养体系尚有不足，中国人才自主培养质量有待提高。其原因主要是：高等教育存在数理基础不牢、交叉基础不实的问题；对学生解决未知问题能力的培养存在模式滞后，手段不全的不足。
中国理工科学生比例下降，存在学生对“热门”专业趋之若鹜、而“冷门”专业则门可罗雀的学科结构性问题。
对此，顾祥林建议，仍需强化中国STEM教育，培养拔尖创新人才。(注:STEM是科学(Science)、技术(Technologv)、工程(Engineering)、数学(Mathematics)的缩写。)一是丰富学科专业内涵、强化数理基础训练、促进学科交叉融合；二是深化教育教学改革，提升人才培养内涵；三是以兴趣驱动助学生成才，以理想情怀促终身发展。
理工科学生比例下降怎么办？如何破解上述难题？不过在我看来，在解决问题之前，先要搞清楚这个问题，到底是不是一个问题。
图/图虫创意
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第一个原因，中国的理工科比例本来就比其他国家高很多。
在上世纪中后期，中国社会有这样一个共识：学好数理化，走遍天下都不怕”，学生选专业，都偏重理工科。而且，文科本来就很少，像经济学、社会学这样的学科，根本就没有。
这个现象是受苏联的影响。1947年，中国文科生比例为47.6%，新中国成立后，理工科比例上升，达到了70%左右，一直在改革开放后，才逐渐降低，到了2019年，理科生比例为47.8%。
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