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日期: 2024-04-04 | 來源: 紅星新聞 | 有0人參與評論 | 字體: 小 中 大
“超過晚上9:30，寫不完的作業也不用做了”……近日，廣西南寧桂雅路小學發布了壹則“關於作業熔斷制度的通知”。通知規定，每晚9:30後，學生要停下作業安心休息，即使未能完成課題，第贰天也不會受到老師的批評。校方稱，這樣做的目的是確保孩子們獲得充足的休息。該通知引發爭議後，校方已刪除這篇推文。
其實，“作業熔斷機制”的舉措，並非新鮮事物。從2021年到現在，安徽、江蘇、浙江等多地都通過教育主管部門或學校發文的形式，推行過“作業熔斷機制”。
強制熔斷寫作業時間，初衷是明確的、良好的：保障學生有充足的睡眠時間。不管是從關照學生身心健康的角度看，還是從確保孩子們第贰天有充沛的精神迎接學習看，“作業熔斷機制”都值得點贊。它代表著以人為本的健康教育觀念：學生的身心健康，比作業和成績更重要；通過搞題海戰術、疲勞戰術來提升學習成績，不是科學的學習方法。
在輿論場上，“作業熔斷機制”給人的第壹觀感，往往是好的。壹些家長深受輔導孩子寫作業到深夜之苦，或心疼孩子被課業負擔壓得喘不過氣，希望“作業熔斷機制”改變現狀的呼聲，格外強烈。
“作業熔斷機制”也有著政策支撐。2021年4月，教育部公布《教育部辦公廳關於進壹步加強中小學生睡眠管理工作的通知》，規定：小學生每天睡眠時間應達到10小時，初中生應達到9小時，高中生應達到8小時。同月，又發布《教育部辦公廳關於加強義務教育學校作業管理的通知》，要求“嚴控書面作業總量”，規定：學校要確保小學壹贰年級不布置書面家庭作業；小學其他年級每天書面作業完成時間平均不超過60分鍾；初中每天書面作業完成時間平均不超過90分鍾。這些關於學生睡眠時間和寫作業時間的規定，不可謂不細致。
但“作業熔斷機制”從出現之日起，也伴隨著不同聲音，人們越來越看清壹件事：“作業熔斷機制”很容易在現實中異化為“初衷是好的，但很難執行下去”，甚至陷入形式主義的尷尬境地。
新華社記者劉穎 攝
其實，針對“作業熔斷機制”的不同態度並不矛盾，而是壹種殊途同歸：“作業熔斷機制”不是“壹熔了之”，只有做好相關配套措施才能讓其真正發揮出良好效應、兌現初衷。
壹些人對“作業熔斷機制”持保留態度，原因有幾個方面：壹來，人們擔心，壹些學習習慣不好、寫作業拖拉磨蹭的孩子，會借著“作業熔斷機制”逃避寫作業，影響學習成績；贰來，壹些家長擔心，自己孩子遵照“作業熔斷機制”按時睡覺了，但難保“別人家的孩子”繼續堅持寫作業、學習，這樣會導致孩子與同學之間差距越來越大；叁來，嚴格執行“作業熔斷機制”，會讓老師布置的作業減少，而部分家長又深陷教育“內卷”和“雞娃”無法自拔，勢必會給孩子布置額外作業，這樣就會讓“作業熔斷機制”形同虛設，甚至增加學生的壓力和家長的焦慮。- 新聞來源於其它媒體，內容不代表本站立場！
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