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日期: 2024-05-25 | 來源: 唐師叁百手 | 有0人參與評論 | 字體: 小 中 大
這學期選我心理學課的師范生以數學教育專業學生為最多，占了差不多壹半。從培養目標來看，他們未來將是中學數學老師。
在講到學習遷移章節的內容時，我提出了壹個課堂討論題給未來的中學數學老師們：中國的數學教育到底算遙遙領先還是相對落後？
我給出了幾組背景材料，引導和鼓勵學生結合講課內容思考並討論。
第壹組材料：大約10年前，英國BBC拍攝發行了叁集的紀錄片《我們的孩子足夠堅強嗎？中式學校》（Are Our Kids Tough Enough? Chinese School），內容是精心挑選的幾名中國中學老師在英國南部漢普郡郊區的博航特中學（Bohunt School），對50名13到14歲的學生進行為期壹個月的中式教育實驗。
盡管整個執教過程充滿了英國學生對中國教師教學方式的不適和沖突，但是中國老師卻不出所料地提高了英國學生的考試成績，相比於英國老師的執教，平均提高了約10%。其中就包括數學學科老師（另兩個學科是科學和社會科學）。
第贰組材料：中國中學生參加國際奧林匹克數學競賽（IMO）是從1985年開始，而IMO是從1959年開始舉辦。也就是說，截止去年（2023年），IMO舉辦了64屆，中國參加了其中38屆。即便如此，中國的中學生們不負眾望，團隊奪冠數排第壹（24次），遠超第贰名（14次）；總金牌數180枚，遠超第贰名（146枚）。
第叁組材料：華人有史以來唯贰獲得數學菲爾茲獎的數學家之壹的丘成桐近日在華中科技大學的壹次演講中提到，“中國現今數學還沒有達到美國20世紀40年代的水平。”
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