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日期: 2024-06-10 | 來源: 酷炫腦 | 有0人參與評論 | 字體: 小 中 大
新研究表明，閱讀小說在語言技能、同理心和理解他人觀點的能力方面有認知益處。
發表在《實驗心理學雜志》上的壹項新研究表明，閱讀小說能帶來雖小但有意義的認知益處，尤其是在語言技能、同理心和理解他人觀點的能力方面。
盡管小說長期以來都很受人歡迎，但閱讀小說對認知的好處壹直是教育家、心理學家和公眾爭論的話題。閱讀小說通常被視為主要的娛樂來源，但越來越多的研究表明，它也可能在提高認知能力方面發揮重要作用。這項新研究旨在通過系統地回顧和綜合現有證據來澄清這些潛在的好處，從而為闡明與小說的接觸如何與認知過程相關提供更清晰的解釋。
“在過去的幾拾年裡，來自多個學科的學者都聲稱自己證明了通過閱讀小說來認知現實世界的好處，以及潛在的缺點。我想對相關的實證證據進行客觀、定量的概述，以確定這些假設是否得到實證研究的支持，”研究作者莉娜·維默(Lena Wimmer)說，她是壹名博士後研究員，也是維爾茨堡朱利葉斯·馬克西米利安大學的助教。
研究人員進行了兩項獨立的元分析，這是壹種將來自多個研究的數據結合起來，得出具有更大統計能力和概括性的結論的統計過程。在本研究中，每個元分析都有特定的標准和目標，以探索閱讀小說如何影響認知技能的不同方面。
元分析1主要通過實驗研究小說閱讀對認知的影響。這項分析包括采用真正的實驗設計的研究，這意味著參與者被隨機分配閱讀小說或參與比較活動，如閱讀非小說、觀看小說或什麼都不做。這樣做的目的是將閱讀小說的影響從其他變量中分離出來。
元分析1包括70項實驗研究的數據，共涉及5640名被分配閱讀小說的參與者和5532名被放置在各種對照條件下的參與者，總共有11172名參與者。
元分析2通過相關研究考察了終身接觸印刷小說與認知能力之間的關系。這項分析包括了壹些測量了壹個人壹生中習慣性地接觸小說與各種認知結果之間的關系的研究。這項分析的納入標准在參與者選擇方面更為廣泛，不局限於特定的實驗條件，而是要求研究測量長期小說閱讀習慣與認知技能之間的相關性。
元分析2包括114項研究，共涉及30,503人。
元分析1的研究結果顯示，閱讀小說對整體認知技能有壹個小而顯著的積極影響。當更仔細地觀察特定的認知能力時，研究發現，這些好處在同理心和心理理論領域體現得最為明顯——這些能力與理解和與他人的情緒和觀點有關。
有趣的是，分析還強調，與無所事事或觀看電視相比，閱讀小說而不是閱讀非小說類書籍的影響更大。這表明，閱讀行為本身，尤其是閱讀敘事小說，會以觀看內容或閱讀非敘事內容所沒有的方式參與認知過程。
元分析2的結果表明，壹生中閱讀小說的數量與提高認知技能之間存在壹致的正相關關系。這種相關性在語言能力和壹般認知能力(包括推理、抽象思維和解決問題等技能)方面尤為明顯。與元分析1的結果壹樣，元分析2也發現了閱讀小說與社會認知技能(如移情和心理理論)的顯著相關性，盡管不如對語言和壹般認知能力的影響那麼明顯。
這項薈萃分析還區分了閱讀小說和非虛構內容的影響。研究發現，閱讀小說的影響更強。這項發現強化了這樣壹種觀念，即閱讀小說可能比非虛構閱讀對認知的發展有更獨特的貢獻。
“這項研究表明，讀很多小說的人比不讀或很少讀小說的人有更好的認知能力，”Wimmer告訴PsyPost。“這些好處在各種認知技能上的影響很小，但在語言和壹般認知能力(例如智力)上的影響比較多。重要的是，閱讀小說和認知技能之間的聯系比閱讀非虛構和這些技能之間的聯系更強。”
然而，實驗研究和觀察研究之間的差異突出了將認知增強與閱讀小說行為直接聯系起來的復雜性。
Wimmer解釋說:“當我們總結參與者閱讀短篇小說的實驗結果時(元分析1)，僅發現了對社會認知指標(即移情和心理化)的影響在統計上是顯著的。相比之下，當我們總結研究終身閱讀小說和認知之間關系的研究結果時(元分析2)，除了道德認知之外，所有認知結果的影響都很顯著。事實上，在這種情況下，對移情和心智化的影響超過了語言和壹般認知能力的影響。”
“如果我們在兩項元分析(即調查關聯的實驗和研究)中假設閱讀小說的因果影響，這可能表明閱讀短篇小說的任務僅僅是啟動社會認知技能，而且這些啟動效應並不會隨著時間的推移而增加。與終身接觸印刷小說相關的其他認知結果可能不會在閱讀過程中立即啟動，至少不會在可測量的程度上啟動，但仍可能隨著時間的推移而積累。”- 新聞來源於其它媒體，內容不代表本站立場！
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