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日期: 2013-01-21 | 來源: 加西網 | 有0人參與評論 | 專欄: 加國校園 | 字體: 小 中 大
文/ 教育廳長麥克雷
最近有不少有關基礎技能考核FSA的討論。FSA能夠讓我們得知4年級及7年級學生在閱讀理解、寫作及數學方面的表現，更重要的，能協助我們識別出可能需要額外幫助的學生，亦能協助校區，就學校最需要的支持訂定目標和計劃。
有人指這個考評應該完全取消，但卻沒有任何其他行之有效的取代計劃。我對此並不認同。家長就應該知道學生的表現，而FSA就是能夠讓家長得知此類情況的考核。
自1998年以來，FSA就壹直在收集相關重要資料。考核是由在職教師及有關科目的專家特別組成的小組來進行設計及審核。考核亦得到了有關專家，包括兒童及青少年專員及原住民教育指導委員會的支持，他們認為這個考核是監察學生成績及確保弱勢學生不會被忽略的重要手段。我們都有義務去確保我們的教育制度，能夠滿足最弱勢學生的需要。
雖然只有4年級和7年級的學生需要參加考核，但這個考試亦是評核學生在小學期間學習到的技能。FSA能協助家長及教師識別出需要額外支持的學生和學校。考核的成績能夠補充教師的評核和報告，及有助學區將資源直接撥入最有需要的地方。此外，亦能協助教育廳確立方向，以改善下個學年的教學計劃。
我了解到有些人關注到有組織正利用FSA成績將學校進行排名的做法。FSA的目的，並不是要將學校進行排名和比較，亦都不是用以量度教師的有效性，而是容許在學校、校區及整個省的層面，基於准確的數據作出有關課程決策。當我作為壹名教師的時候，我認為對學校進行排名的做法並不恰當。現在我作為教育廳長，我的想法仍然是這樣。學校排名，與壹個強健、充滿活力及得到廣泛支持的公共教育制度的原則並不壹致。
有些人認為我們應該將目前要所有學生及學校參與FSA的做法，改為隨機測試較少數目的學生和學校，我相信FSA的其中壹個長處，是需要每個兒童的參與，從而讓我們能夠全面得知學生的表現如何。
隨機方式的考核，將令人難以得知所有學生，包括原住民學生、英語學生及有特殊需要學生的詳細情況。這並不能提供到在個人、學校及校區層面，對介入學生學習及長期計劃至為重要的信息。
事實上，卑省的學校和學生的表現都不是壹樣的，FSA將有助家長、教師及校區，為最有需要的學生提供協助，同時能夠令教育廳和校區確立方向，並及時糾正需要改正的地方。作為家長及教師，我親眼見到FSA的益處。而作為教育廳長，我的目標是要確保所有卑詩省的兒童，都能夠獲得最好的教育，FSA就能幫助我們達到這個目標。
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