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來源: 加西網 | 專欄: 楓葉音樂學校 | 字體: 小 中 大
（圖片來自網絡）
據了解，在中國大陸、台灣和香港，家長給孩子學音樂所選擇的樂器要稍微多樣化壹些，例如鋼琴、小提琴、手風琴和電子琴以及壹些管樂器，例如單簧管（Clarinet）、雙簧管（Oboe）、色士風（Saxophone）和長笛(Flute)等都較為普遍。在加拿大，據我自己拾多年來的觀察，約百分之六、柒拾的家長給孩子選擇學習鋼琴，其次是小提琴和長笛；奇怪的是學習長笛的學生竟然和學習小提琴的學生數量相差無幾，不知這種現象是受到什麼謀介所引導？
我個人認為人的音樂感覺（樂感）是壹種內在的和先天固有的，而音高、節奏和節拍等方面的能力又大多靠後天環境的熏陶和訓練。通常，兒童在初學音樂的時候對音高、節奏的概念很單薄，要靠老師反復的調教之後才能做到，這在學習弦樂器（例如小提琴、贰胡等沒有固定品位，完全靠手指移動來控制音高）的學生中尤其明顯。很多孩子學習小提琴半年壹年都無法把音拉准，這不是說老師或孩子無能，而是說明學習弦樂器所固有的困難。所以，對於年幼兒童來說，學習弦樂器的難度要遠超過學習有固定音高樂器（例如鋼琴、手風琴、電子琴或壹些管樂器）的難度，但對於年齡稍大壹些的兒童來說，比如八、九歲後的兒童，這壹困難會相對的減弱。
所以，我認為，若有條件，兒童最好從有固定音高的樂器開始音樂入門，除非有的孩子對弦樂器有特別的興趣。有固定音高的樂器最簡單最方便的有口琴、豎笛、中國笛等，進壹步有手風琴、電子琴、鋼琴等。有了固定音高樂器的基礎或有了音高、音准的概念，尤其有了鋼琴、電子琴的基礎後，再學習其他樂器就會輕松很多。
楓葉音樂學校
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