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來源: 諾貝爾教育 | 專欄: 諾貝爾教育 | 字體: 小 中 大
20014西溫北京中文學校，引進了美國《高效海外中文學習叢書-識字系列用書》（以下簡稱《識字系列》）是專門為海外華裔兒童小學中文教學開發、設計的。其主要特點是：識字以整體韻文輸入、多媒體教學為手段，依照兒童心理學和人類遺忘率而設計的識字、閱讀的入門教學。它的整體教學目標是讓海外華裔學生在小學階段掌握足夠數量 的漢字，培養較強的中文閱讀基本功，為在中學階段拓展閱讀面和提高閱讀、寫作理解水平做好准備。
選擇合適的教學法是語言教學中最重要的壹個方面，也是語言教學能否成功的關 鍵。《識字系列》教學法是依據中國國內小學語文教學成果和經驗，結合海外華裔兒童的漢語學習客觀環境而開發設計的。其總體設計具有較強的科學理論依據、和量化的課程設 計。《識字系列》教學法又涵括了“識字教學法”、“朗讀教學法”、“聆聽教學法”和“閱讀教學法”。
1．《識字系列》量化的教學目標：
《識字系列》教學有非常明確的目標，即學生在小學伍年級之前完成高頻2500~3000漢字的識字任務，同時建立漢語語感的“隱形語言系統”。
第壹年：
學生掌握300 ~400漢字及相應詞組，輔以適齡的聆聽閱讀。累計聆聽閱讀量為50篇。累計觀看1800分鍾中文動畫片。
第贰年：
學生掌握400~500漢字及相應詞組，輔以適齡的聆聽閱讀，累計聆聽閱讀量為50篇。累計觀看1800分鍾中文動畫片。新加適齡的視圖閱讀和初級寫話練習。累計半自主閱讀量為8000~10000個字。
第叁年：
學生掌握400~500 漢字及相應詞組，輔以適齡的視圖閱讀，兒童讀物的自主閱讀和初級寫話練習。從這壹年開始，在繼續進行整體輸入的多種識字方法的識字教學以外開始進行系統的閱讀訓練。第叁冊學完之後，學生將累計識字量近1500字、800個詞組、60篇韻文。本年和叁年累計的聆聽閱讀量分別為30和80篇。本年和叁年累計觀 看的中文動畫片時間為1800和3600分鍾。本年和叁年累計半自主閱讀量為10000和20000字。
第肆年：
學生掌握400~500 新字，累計識字量為 1600~1800字。學習重點包括聆聽 閱讀，朗讀，口語交際和中文動畫觀賞，進壹步繼續提高學生的漢語語感，學生將從半自 主閱讀自然過度到自主閱讀。
第伍年：
學生掌握400~500 新字，累計識字量為2000~2500字。學會自主閱讀的方法，自主閱讀能力將進壹步提高。
第六年：
學生掌握400~500 新字，累計識字量為2400~3000字。學會自主閱讀的方法，自主閱讀能力將進壹步提高，具有閱讀通俗讀物的能力。
2．教材內容和教學方法
《識字系列》課文內容以 2500 個常用漢字為藍本，使用兒歌、唐詩、宋詞等作品， 具有鮮明的中國文化特色、漢語獨特的韻文作品形態：合轍押韻、琅琅上口、句子整齊、 短小精悍。韻文作品的特點是“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。韻文為主的教學方式 大大減輕了學生學習和記憶漢字的難度，加上字，詞，句的擴展學習和訓練，可以有效地 完成整體識字的學習目的。正是由於韻文教學的這些特點，使得學生在短時間內高效識 字、建立語感、為閱讀和寫作奠定基礎。另外，《識字系列》教學過程中，學習內容的復 習重復率、重復時間和次數，是根據人類遺忘率規律曲線科學設計的。
閱讀教學遵循“聆聽閱讀”，“半自主閱讀”到“自主閱讀”的叁個階段和過渡。 在培養學生閱讀基本功的過程中，語感訓練是另壹個重要、獨道的《識字系列》教學內 容。語感教學法結合了閱讀法和視聽法，並以復合的形式體現在整個《識字系列》六年的 識字教學過程中。依照閱讀和朗讀理論，低年級學生每周進行兩次以上的語感訓練，家長 親自給 “聆聽閱讀”階段的兒童進行小段文字或故事的講解。
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