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_NEWSDATE: 2007-01-31 | News by: 多伦多第一报 | 有0人参与评论 | 专栏: 加国校园 | _FONTSIZE: _FONT_SMALL _FONT_MEDIUM _FONT_LARGE
安省约克区教育局近日推出一个名为“学习优势计划”（Learning Advantage program），据了解，这个计划的推出，是侧重照顾那些认为有必要参与补习的学生。开始先为第4、5及6班的学生，放学后提供共16小时补习数学及读 写科目，收费190元，为期8周。计划甫推出，业界深表担忧。
长期以来，加拿大中小学教育突出成就就是“公平教育”。从整体上来看，“公平教育”的意义在于能贯彻适应多种文化的背景，学生的多元性致使他们获取教育的权益得到公平、公正、公义的对待，反对种族歧视和不平等歧视。
有教育专家表示：“学习优势计划”（以下简称为“计划”）与加拿大一向所坚持的公平教育精神相违背。“计划”的推行将令一部分人，特别是令相当大部分的新移民学生受到歧视。
究竟公立学校有没有必要推行收费补习？“计划”的优势是什么？谁获益最大？弊端在哪里？
“公”“私”有责？
尽管东西方教育观念有所不同，但学校以教书育人为责却是相同的。
约克区教育局推出“计划”的本意，是给一些有需要帮助的学生，提供额外的辅导。根据有关官员的解释，是项计划的构思并非协助学生应付家课，而是协助他们打好数学及英语读写能力的基础，以便达到安省课程的要求。
如果仅从字面上看，学校给学生“加料”(开小灶)，令他们打好相关课程的基础，在参加安省学能测验（EQAO）时获得较好的成绩本无可非议。问题是：学生 不能达到安省课程的要求是谁的责任？如果是学校的责任，那么我们就有必要检讨现时的教育制度是否合理，课程设置是否得当，教育经费是否足够；如果是教师的 责任，学校应该促使教师提高教学质素，改变教学方法，因人施教，协助学生提高学习成绩。
学生在学能测验中成绩不好，应该有多种原因。
曾担任过教育委员、现为城市种族关系联盟副主席的谭润棣认为：“学生达不到安省学能测验要求，学生寻求额外补课提高成绩，说明了两种可能：一是EQAO测验制度与教材脱节；二是与教师的教育脱节；两者都是学校的责任，与学生没有任何关系，学校有责任去解决这些脱节，而不应该转嫁到学生身上。
“现在学校经常喊经费紧张，事实上，我们纳税人所交的地税，有一半是划到教育上去的。这些经费如何用？是否用得所值？学校有很大的责任。就算学校真的存在经费紧张，那也不应该向学生要钱，而应该向省政府要钱，本末不应倒置。”
在烈治文山公立学校担任教师的Eric Choi认为：“‘计划’的推出，有好处也有不好处，现在很难作出完整性的评价。不过，‘计划’的不完整性，将有可能带来不少负面的影响。譬如说，老师的 职责就是教好学生，如果学生成绩不好，无论有千种理由，万种理由，老师都不能等闲视之。哪怕少休息些，在课余安排学生辅导，以保证学生的学习质量。”
根据Eric介绍：公校教师现有的薪酬，是他们的职责价格。即是说，他们能拿这份人工，就必须负起相应的责任，包括每天拿出一定的时间，一般来说，是15 到30分钟，用于帮助学习有困难的学生。假如学生中，有些人交了钱补习，有些人没有交钱补习，老师怎么处理？该帮谁？先帮谁？
还有，学校打开了收费补习，先生是否都可以留下来，或者到外校去参加补习？如果所有老师都申请参加这个计划，学校的资源该如何分配？谁可以留下？谁不能留下？
确实，在公平社会里，虽然没有绝对的公平，但起码应该体现相应的公平。对于学校而言，学生没有聪明与愚钝之分，假若有学生在不拒绝学习的前提下未能达到安省所要求的学能要求，这绝对是学校的责任，不能因此推到学生身上。- 新闻来源于其它媒体，内容不代表本站立场！
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