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日期: 2015-05-15 | 來源: 新華網 | 有0人參與評論 | 字體: 小 中 大
錢理群，北京大學中文系資深教授，在退休後，仍不拋棄壹顆年輕的心，親切與年輕學子進行交流。他建議年輕人：壹要抓緊大好時光，自由讀書，為建立信念與理想打下知識與精神的底子。贰要適當參加社會實踐，特別是到底層，到農村去，了解中國國情。
錢理群在《我與青年》的演講中講述了自己從青年經歷，意在與自己的青年告別，另壹方面啟發青年思考自身，原文如下。
錢理群
理想與現實的矛盾，以最尖銳的形式突然呈現在我面前
我出生於1939年，按今天流行的說法，應屬於“30後”那壹代。
我於1960年大學畢業，經過壹番曲折，最後被分配到貴州安順衛生學校教語文。那年我21歲，我的學生年齡和我差別不大，屬於“40後”。
我出生在壹個上層社會的舊式大家族，在南京、北京等大城市長大，小學、中學與大學讀的都是名牌學校，自己也是以當作家、學者為追求的。壹下子到了邊遠、底層的專科學校教書，這樣的反差實在太大，可以說，理想與現實的矛盾，以最尖銳的形式突然呈現在我面前，要年輕的我獨自應對：如何面對現實？還要不要堅持自己的理想？又如何堅持？
開始我有點不知所措，但冷靜下來，就做出了決定我壹生的選擇：對於我這樣的天生的理想主義者，放棄自己的追求是不可能的；但是，面對嚴酷的現實，我又必須做出某種調整。
我壹到貴州，當地人事部門就向我宣告：進入貴州大山，就別想出山！我曾經想考研究生，但由於家庭出身原因，學校明確表示不准報考。這樣，我就必須作好長期（甚至壹輩子）待在貴州的准備。那麼，我又如何堅持理想呢？情急之中，我突然想，是不是也應該將自己的理想分為兩個層面。首先是“現實的理想”，即客觀條件已經具備，只要我努力，就可以實現的理想。
於是，我冷靜地分析了自己的處境：盡管由於家庭出身的影響，學校對我另眼相看，連班主任都不讓我當，但總還是給了我壹個課堂，壹個和青年人接觸的機會。於是，我決定以“成為受學生歡迎的教師”作為自己的現實理想，由此開始了我自覺地充當青年的朋友的人生之路。我不僅全身心地投入教學中，而且搬到學生宿舍裡，與學生同吃、同住、同學習、同勞動。由於我和學生年齡差別不大，很快就和學生打成壹片。我們壹起學習、逛街、踢球、爬山、演戲、辦壁報，我的周圍很快就聚集了壹大批學生，真的成了最受歡迎的老師。
我和“40後”、“50後”兩代青年的交往，是真正的理想之交
當然，我並沒有放棄自己的學者夢，只是把它作為壹個“現實條件不具備，需要耐心等待，作長期准備”的“未來的理想”。
因此，在學生睡覺以後，我又挑燈夜讀，主要是繼續我的魯迅閱讀與研究，並且有了更為明確的“回到北大講魯迅”的夢。現在我還保留著當年所寫的數拾萬字《魯迅研究札記》，這是壹個漫長的准備與等待。壹直等到1978年文化大革命結束，我才獲得報考研究生的機會，最終回到北大講台。這壹等，就是整整18年。
回顧這段歷史，我總要感激我那些貴州“40後”的學生，如果沒有和他們休戚與共的生命交織，我早就被現實壓垮或變形了，根本不可能堅持18年的理想，保持生命的本色不變。
大概在1974年左右，我的周圍聚集起了壹批愛讀書的年輕人，有學生、知青、工人，還有社會青年，年齡在20歲上下，都是“50後”。我們這個小群體，類似於今天的讀書會，在“文革”後期是相當盛行的，研究者將其命名為“民間思想村落”。
這樣的民間聚集，其背景與推動力是，大家都陷入了精神的困境：我們面臨著“中國向何處去，我們（我）向何處去”的問題。- 新聞來源於其它媒體，內容不代表本站立場！
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