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日期: 2017-10-22 | 來源: 成都商報 | 有0人參與評論 | 字體: 小 中 大
父親常年擔任高中班主任，早出晚歸陪伴少；兒子又太想跟父親交
流，怎麼辦？
兒子浩宇今年11歲了，已是壹名六年級學生。在兒子的成長面前，父親張君深感自責。常年擔任高中班主任，繁忙充斥著他早出晚歸的日常。出門，兒子還未起床；回家，兒子已經熟睡。陪伴，少之又少。
總是見不到父親，卻又有太多的心裡話要跟父親講。漸漸懂事的浩宇開始用留紙條的方式與父親對話。他把自己想說的話寫在小紙條上，貼在門口或留在茶幾上。回家的張君也會在出門前給兒子留下他的回復。小小的留言條，串起了兩人的父子之情。慢慢地，這也成了他與兒子間的壹種特殊教育方式。
小小留言條
11歲兒子和教師父親的交流紐帶
剛剛送走壹批高叁學生，張君又開始了新壹輪的高中教學。換句話說，忙碌的日常再次重啟。
他是溫江中學的壹名數學老師，並常年兼任班主任壹職。今年高考，他的班級全都上了本科線，48人中有44人上了壹本線，全省第壹封高考錄取通知書的送達對象就是他班裡壹名通過飛行員招考的學生。作為壹名班主任，張君有足夠的理由自豪。
然而，作為壹名父親，他又深感自責，“父親的角色是缺位的”。兒子浩宇今年11歲，正在讀六年級。但由於常年擔任高中班主任，早出晚歸的張君與兒子相處的時間實在太少。“我早上7點就要到學校，學生下了晚自習才能回家，有部分住校生還要去看看就寢的情況。”張君說，除了短暫的周末，平時兒子的時間幾乎與自己碰不到壹起，“我出門的時候他還沒有起來，回來的時候已經10點了，而我們要求他8點半就要上床休息。”
作為老師的張君，太明白兒子成長過程中，父親角色的重要性，“小孩子都希望能夠隨時見到爸爸媽媽，他們也會跟同班的小伙伴們去比較，他會覺得為什麼別的小朋友有爸爸的陪伴，而自己很多時候卻見不到爸爸的身影。”
可兒子有時候又太想跟父親交流。
4年前，浩宇開始與父親寫紙條交流。他把自己想說的心裡話，高興的不高興的，埋怨的關心的，新鮮的有趣的，甚至自己會做不會做的數學題，都寫在紙條上，貼在進出的家門前，或者放在客廳的茶幾上。張君則會在下班回家或出門前，仔細看兒子的留言，然後認真地回復。- 新聞來源於其它媒體，內容不代表本站立場！
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