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日期: 2021-11-10 | 来源: 世相研究所 | 有0人参与评论 | 字体: 小 中 大
一
又一位大学教师被“发配”到了图书馆。
这两天，有这么几张截图在网上流传。
事情的大致经过是，湖南城市学院教师李剑在上课时，因为提到“日本(专题)人精益求精”等原因与一学生发生冲突，后者不但拍桌骂娘，还向校方举报了老师。
结果，校方下发了一个“关于李剑同志暂时调离教学岗位的决定”，称经“调查核实，一致认为，李剑同志教学水平和能力欠缺……”云云。
说实话，就是“教学水平和能力欠缺”这样的表述刺激到我了。
二
我不认识李剑，但从网上流传的李剑自己写的此事之述评可以看出，这是一个认真负责、学术涵养很不错的老师。导致他下课的是一堂建筑文化概论课，“通过中国古代道与术的关系，着重谈该专业学习中哲学思维的重要性，谈如何开阔视野，养成思考习惯；再谈，若不能触及哲学思维，退而求其次，也应在专业上精益求精；最后，引用维特鲁威、海德格尔等名家论述，阐述建筑安放身心的本质。”
从中可以看出，他并非照本宣科，而是尽可能在课堂上融入自己的思考。这样的有情怀的大学老师，可能已不多了。
我在网上读到他的述评全文，恕不能在这里逐一贴上，给我的感觉，语言清澈，行文严谨，尤其难得的是，你能感受到理想的光芒（电视剧）在字里行间跳跃。就我对当今高校文科教授的粗浅了解，其专业能力堪称上品，至少，文字表达水平比那个闹出“求仁得仁”笑话的复旦中文系主任强。
那个拍桌骂娘的学生，哪里配得上这样的明师。
愈是这样，愈加显现出那一纸“教学水平和能力欠缺”结论的荒谬性。
这不只是对他，更是对文化尊严的践踏。
三
这年头，很多事情我们已经习惯了。
说“日本人精益求精”引发学生骂娘，我们习惯了。类似这样的课堂现象并不少见，有些人的思维，已狭隘到超越你可怜的想象的地步。
有人给各位吓尿了的老师列出了课堂避险指南——
课堂上不要讲有争议的内容，哪怕教科书上也有争议。如果老师观点和学生观点不一致，一定要保护好学生情绪。
课堂上不要讲关于思想、思维、方法等无法直接有效果内容，以免引起学生情绪低落。- 新闻来源于其它媒体，内容不代表本站立场！
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