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再谈"偏科":这个词就不应该存在
再谈"偏科":这个词就不应该存在再谈"偏科":这个词就不应该存在
一是科目非常多，登陆系统查询我家老大所上的高中（不同学校开设的科目有所不同），11年级可选科目有66门，12年级有78门。必修只有1-2门，选修一大把，学生可选空间之大可想而知。在这样一种制度设计之下，什么叫“偏科”？根本就没人用这个词。
二是种类多，所谓种类，不仅是内容包罗万象（78门太长了我没法一一截图，大家也看不过来），而且是针对不同的学生群体：比如说，如果你想考大学，你就应该选修U类（科目编号倒数第二个字母）；如果你想考学院（类似国内的大专），可以选C类；如果你想高中毕业就去工作，可以选择M类或者E类……
上图的技术教育部分E类的“施工技术”和“定制木工”就是针对想毕业就工作的同学。你可能会说这不够，没关系，还有专门的技能专业课程（SHSM）登陆安大略省政府网站，是这样介绍的：
一共有19个行业提供该课程，当然，不同学校开设的科目不一样。
通过可选科目这几张截图，大家应该也能看出来了，不管你是想上大学，还是上技校，还是直接工作，你都是同样被重视的，都有相当丰富的资源供你使用，而且，没有强制分流，一切都是你自愿的选择。
所以，在这样一种体系下面，没有失败者，只有不同的选择。
而这是何其关键。想想国内的技校生，几乎成了Loser的代名词，这仅仅只是个人原因？这是高考淘汰机制的制度使然！
人各有所长，教育体系难道不应该去鼓励人发挥所长吗？为什么要通过这种机制去羞辱人打击人呢？
实际上，在加拿大，技术工人往往比大学毕业生更容易就业，收入也更高，是一个令人尊重的职业。当然，这是教育之外的事儿了。
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还没人说话啊，我想来说几句
二是种类多，所谓种类，不仅是内容包罗万象（78门太长了我没法一一截图，大家也看不过来），而且是针对不同的学生群体：比如说，如果你想考大学，你就应该选修U类（科目编号倒数第二个字母）；如果你想考学院（类似国内的大专），可以选C类；如果你想高中毕业就去工作，可以选择M类或者E类……
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所以，在这样一种体系下面，没有失败者，只有不同的选择。
而这是何其关键。想想国内的技校生，几乎成了Loser的代名词，这仅仅只是个人原因？这是高考淘汰机制的制度使然！
人各有所长，教育体系难道不应该去鼓励人发挥所长吗？为什么要通过这种机制去羞辱人打击人呢？
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